gy.b.log didaktikus kondícionális
Előző félévben A tudományos gondolkodás alapjai c. undergraduate kurzust tanítottam; ez egy alapozó kurzus vegyes hallgatóság részére, többek között némi bevezető szintű logikával kiegészítve. Talán meglepően hangzik, de tanítási szempontból a fő nehézségeim egyike a materiális kondícionális igazságtáblázatának motiválása volt.
Pontosítva a kérdést: hogyan motiváljuk logika- és matematika-szűz diákok számára a materiális kondícionális igazságtáblájának azt a két sorát, ahol az előtag hamis? A kontextus: bizonyos fajta érvek elemzéséhez vezetjük be a logikát mint az érvényesség ellenőrzésére szolgáló eszközt. Azt viszonylag könnyen, minden különösebb előzetes alapozás nélkül be lehet adagolni, hogy az egyszerűség kedvéért bizonyos megkötésekkel, egy leegyszerűsített modellel élünk, ahol például érvényes a kizárt harmadik vagy az ellentmondásmentesség elve. De, ezt is feltéve, hogyan lehet a legdidaktikusabban elmagyarázni, hogy miért "döntünk" úgy, hogy hamis előtag esetén a kondícionálist mindig igaznak tekintjük?
Sokféleképpen el lehet indulni, de szerintem a megoldások többsége nem kielégítő. Például egyszerűen a negáció és a konjunkció vagy diszjunkció segítségével definiálni a materiális kondícionálist a természetes nyelvi érvek elemzésének környezetében szerintem egyszerűen a probléma szőnyeg alá söprése. Azt mondani, hogy ez egy "megállapodás kérdése" pedig egyszerűen nem igaz. Bár lehetséges, hogy a nehézségnek köze van a materiális kondícionális és a természetes nyelvi "ha ... akkor ..." jól ismert diszkrepanciájához, de ezt mondani még mindig nem segít annak megválaszolásában, hogy miért igaznak, és nem mondjuk hamisnak tekintjük a hamis előtagú materiális kondícionálisokat.
Én végül egy nyakatekert megoldáshoz folyamodtam, amivel nem vagyok nagyon boldog, és kíváncsi vagyok, milyen egyszerűbb, őszinte, és főként, didaktikusabb alternatívái vannak. Először mindennapi példák segítségével végignéztük a négy legegyszerűbb, kondícionálisokat is tartalmazó érvtípust: affirming the antecedent (modus ponens), denying the consequent (modus tollens), affirming the consequent, és denying the antecedent. A példák alapján meggyőztük magunkat, hogy az első kettő érvényes, míg a második kettő érvénytelen következtetés. Ezután bevezettük az igazságtáblázatokat a negációra, konjunkcióra és diszjunkcióra, és gyakoroltuk kicsit az igazságtáblázatos módszert a csak ilyen konnektívumokat tartalmazó érvek érvényességének ellenőrzésére (természetesen végig kijelentéskalkulusról van szó). A materiális kondícionális igazságtáblázatát csak ez után vezettük be. Bár néhány példával is igyekeztem megvilágítani, a fő érvem arra, hogy miért tekintjük igaznak a hamis előtagú kondícionálisokat az volt, hogy ha valamelyik esetben hamisnak tekintenénk őket, akkor vagy az affirming the consequent, vagy a denying the antecedent az igazságtáblázatos módszer alapján érvényes következtetéssé válna, holott, mint azt a korábbi példákon keresztül láttuk, nem azok.
Szóval végül is elég indirekt módon sikerült egy bevezetést összeeszkábálnom, és könnyen lehet, hogy egy ilyen gondolatmenet egy átlag (alatti) amerikai undergraduate számára már túl komplikált. (Erről ódákat lehetne zengeni, de most inkább nem teszem.) Lehet, hogy valami nagyon egyszerű megoldást nem veszek észre, úgyhogy rajta, segítsetek: ti hogyan győzködnétek a diákjaitokat, amikor először lerajzoljátok nekik a materiális kondícionális igazságtábláját? Ez a probléma minden bevezető logika kurzuson előjön, milyen standard megoldásokat ismertek?



Friss hozzászólások
1 év 27 hét
2 év 12 hét
2 év 26 hét
2 év 26 hét
2 év 27 hét
2 év 28 hét
2 év 32 hét
2 év 50 hét
3 év 7 hét
3 év 7 hét